De camino a #eabe13 pasando por la inclusión

Aquí estamos un grupo de profesorado y alumnado del IES Torre Almenara de la Cala de Mijas. Nos mueve la reflexión frente a la realidad, la necesidad de empezar a cambiar cosas, de aprender haciendo, de comenzar a caminar. Los comienzos no son siempre fáciles pero ya estamos junt@s en el aula; lo cual no es poco.    

Las experiencias de inclusión en secundaria

Las experiencias de inclusión en secundaria no suelen ser las más documentadas. Hay más experiencias en primaria, sobre todo en España. Las estructuras departamentales de los centros y la tendencia tradicional de nuestros IES al trabajo por departamentos estancos es una dinámica muy arraigada en todos nosotros, en mí la primera. Ahora nuestras dificultades se encuentran precisamente ahí , en reconocernos y en reconocer experiencias similares . 

Los primeros pasos

Ya hablamos de "nuestro" alumnado. Ya hemos dado el primer paso, el más importante. El que te carga de ilusión y te acerca. El de compartir miradas, preocupaciones, pizarras, discusiones, desencuentros, risas y hasta libros "detesto" ... , ya vendrán las reflexiones más sesudas, los proyectos comunes, la coevaluación, la reflexión tranquila; a pesar de que nuestra realidad actual no invite a ello. 

Ni los horarios, ni las limitaciones (solo asisto al centro un total de 10 horas semanales) han impedido que nos pongamos a ello. Hemos hecho un horario, hacemos actividades juntos, nos estamos empezando a organizar de otra manera. Estamos empezando a contar, realmente, con el otro ¿No es eso ya motivo de satisfacción? Esa es la mejor prueba de que estamos "en el buen camino".

El camino que va desde el aula ATAL al aula ordinaria

Inma, Montse, Javier, y Lola...

Yo me considero una privilegiada. Mi función como profesora de Interculturalidad (ATAL) levanta muchas barreras aunque, a veces, también me baje la barrera justo al pasar y me de en toda la cocorota.  Pero este no es el caso; además  las cabezas duras tienen sus ventajas y sus inconvenientes. Aguantan los porrazos a la vez que ayudan a seguir caminando.

Y junto a nosotr@s y nuestra práctica profesional, nuestro alumnado . El Aula ATAL es solo la excusa. El aula de ATAL existe porque el alumnado ATAL necesita ser integrado pero,  ¿cómo se puede alguien integrar en un aula separada por muy acogedora que sea y por mucho "español" que aprendas, por muchas plataformas que tengamos, por muchos proyectos que hagamos.?  ¿Está bien hacer todo eso solitos?

¿Es que los niños/as en sus clases hablan en   klingon? ¿No es español? ...  La lengua vehicular de nuestras aulas es el español. Yo no quiero que se pierdan ese maravilloso input lingüístico que existe en la clase de Lengua o en la de Ciencias Naturales. Ni en un millón de clases de ATAL soy capaz de reproducir toda esa riqueza lingüística.

¿Y las otras lenguas? 

«Hablarle a alguien en un idioma que entiende permite llegar a su cerebro, pero hablarle en su lengua materna significa llegar a su corazón». Nelson Mandela

¿Y el inglés? ¿Y el ruso? ¿Y el búlgaro? ¿Y el alemán? . Creemos que necesitamos el cerebro y el corazón para educarnos. Por eso necesitamos estar junt@s en el aula. Además, ¿qué más da? Si lo que estamos aprendiendo es el funcionamiento de las células?

.... Es que no hay por donde cogerlo, ¿verdad?

Nos programamos

El espíritu EABE y la teoría de los grafos

“El trabajo en equipo es la habilidad de trabajar juntos hacia una visión común. Es el combustible que le permite a la gente común obtener resultados poco comunes.” Andrew Carnegie
 

No hace mucho he leído varias entradas sobre las experiencias vividas en los EABE y la filosofía que impregna estos encuentros. La última fue la de Miguel de la Rosa en su blog ‘Desde mi azotea’ y ha sido precisamente sus reflexiones las que me han dado pie a escribir este post  y detenerme a pensar  y en averiguar qué es un nodo, qué es una red, cual es la teoría de los grafos..., en definitiva, cual es el entramado que se ha formado o, mejor dicho se va formando, y que va trazando el auténtico camino al próximo EABE13.

Los  nodos los hemos formado grupos de personas, en su mayoría docentes, a los que nos mueve un mismo objetivo y que (se supone) vamos a trabajar de manera conjunta y cooperativa para elaborar un proyecto que llevaremos al próximo EABE (Encuentro Andaluz de Blogs Educativos).

Un nodo es uno de los elementos de un grafo. Y, ¿qué es un grafo? Pues cada una de las personas que formamos parte de ese nodo, así como la unión y la colaboración que se establece entre nosotros con la finalidad de producir un proyecto común. Además de perseguir un objetivo común y muchos objetivos subjetivos, aprendemos unos de otros al crear, consumir, modificar y compartir ideas, materiales y recursos. Un grafo, por tanto,  es la unión de los nodos  (los participantes) y las líneas ( las relaciones o vínculos que se establecen entre las personas). Pero los grafos no son estáticos ya que un grafo puede dar lugar a un multigrafo, dado que cualquier participante puede estar adscrito a más de un nodo o un proyecto: de aquí que cada nodo (hablaremos de nodos que es lo que nos define desde un principio) comience con la palabra open: #opentipitapa, #openmuralla, #opengamba,... (no me gusta el abuso que se hace de palabras inglesas pero entiendo que open suena mejor que abierto).

¿Cómo se han formado los nodos? Fundamentalmente por la cercanía de sus componentes (imagino que también hay algo o mucho de amistad, conocimiento o afinidad) ya que además de estar relacionados a través de las redes sociales y otros medios informáticos, la necesidad de reunirse de manera presencial (y vivir en una misma zona facilita esto) es fundamental para diseñar el camino, marcar objetivos y decidir el producto que queremos llevar al EABE13.

A su vez todos los nodos que se han formado (#openjamón, #openalmensilla, #openmigas,...) están principalmente conectados mediante las redes sociales (Google+, Twitter, Facebook, Wiki, blog,...) lo que sugiere la estructura general de una red en un continuo flujo de comunicación, transmisión de conocimiento y de aprendizaje. Podríamos decir que somos “minicomunidades de aprendizaje”  que juntas forman la gran comunidad de aprendizaje EABE.

Es por todo esto que comparto con Miguel que el auténtico y más genuino espíritu EABE debe ser el trabajo en equipo de forma cooperativa y que Miguel lo ha resumido de manera magistral en la siguiente frase “... me siento grupo más que individualidad”. Yo también me quiero sentir así.